1. Представяне на oбразованието на етническите националности в Китай.

Китайската народна република е единна държава с множество националности. Освен националността Хан, в Китай има още 55 националности, чиито представители наброяват 106 милиона души, или около 8.41% от общото население на Китай. Oбразованието на етническите националности в Китай (ОЕН) е важна част от образователното дело в Китай.

След провъзгласяването на Китайската народна република през 1949г., на ОЕН се придава голямо значение. Преди 1949г. повечето региони, населени с етнически националности, са сравнително изостанали в социално и икономическо отношение. Някои все още са на етап феодализъм, а други – на примитивно общество или на етап след края на робство. Ежедневните събития са отбелязвани с резки по дърво или чрез завързване на възли по въже. Съвременното образование далеч не съществува. През 50-те години учащите с етнически произход във висши, средни или начални учебни заведения са съответно едва 0.9%, 1.4% и 0.2%. Тогава процентът на учащите с етнически произход е много по-нисък от процента на етническото население – 6% от общото. В цялата страна не съществува нито едно официално висше учебно заведение за хора с етнически произход.

След 1949г. китайското правителство отделя голямо внимание на развитието на ОЕН. Многократно са свиквани конференции по въпросите на ОЕН. В Конституцията, Закона за регионалната национална автономия и Закона за задължителното образование на КНР ясно са регламентирани частите за стимулирането и подпомагането на образованието на етническите националности. В образователните органи на централно и локално равнище са специално създадени административни органи, които осъществяват държавните образователни принципи и политика за етническо образование, проучване и разрешаване на характерните за него проблеми. За изпълнението на проекта е заделен специален фонд като субсидия за посрещане на разходите, които произтичат от характеристиките на етносите и местообитанието им.

След около 50-годишно развитие, ОЕН в Китай постигна огромни успехи. ОЕН от всички нива и категории се развива добре. Някои етнически региони дори се развиват с по-бърза скорост от средната за страната. Според данни от 2000г., броят на учащите с етнически произход в училища на всички нива е достигнал 184709, т.е. увеличил се е 18.6 пъти. Броят на преподавателите с етнически произход е 909100, увеличил се е 13 пъти.

Статистиката сочи, че до 2000г. от окръзите в страната, които се ползват с административна автономия, 316 окръга са постигнали "двете основни цели". ("Двете основни цели" са популяризирането на задължителното образование и елиминирането на неграмотността.) Тази цифра съответства на 44.8% от общия брой на окръзите с национална автономия в Китай.

В общи линиии е изградена образователна система, носеща характеристиките на етническите националности. Според данните от последното проучване, в етническите региони са изградени 90704 начални ущилища, 11486 средни и 92 висши учебни заведения. За нуждите на учащите с етнически произход, в цялата страна са изградени повече от 20900 начални, 3500 средни, 158 професионални средни училища и 12 висши учебни заведения.

2. Специални мерки, които се предприемат за развитието на ОЕН в Китай

Към начални и средни училища са построени пансиони за учащи с етнически произход. По-голямата част от етническото население обитава отдалечени, изолирани, планински и пасищни райони. Домовете им са разпръснати и недостъпни, което значително затруднява ходенето на училище. За да разреши този проблем, китайското правителство създава разнообразни удобни начални училища, като пастирско начално училище, палатково начално училище, училищата Кан ън и конните училища или използва мобилни форми на преподаване с цел популяризиране на началното образование сред децата с етнически произход. Понастоящем съществуват 6000 пансиона или класове за учащи с етнически произход в начални или средни училища в 18 провинции и автономни райони, с общо над 3 милиона учащи. Благодарение на развитието на пансионите значитетелно се е увеличил броят на новозаписаните ученици, което ускорява популяризацията на началното и средното образование сред учащите с етнически произход в планинските и пасищни райони.

Във всички училища се организират класове и подготвителни класове за учащи с етнически произход. С цел подготовката на повече отлични кадри и разнообразни таланти, и с цел ускоряване на развитието на националните региони, освен създаването на училища от всякакви категории, Китай организира и много класове и подготвителни класове в обикновените училища. Учащите с етнически произход, чиято грамотност не е на необходимото ниво, са записвани първо в подготвителни класове за една-две години. След полагане на изпити, тези ученици се прехвърлят в обикновени класове. Подготвени са специална програма и учебници според особеностите на етническите класове. Стриктно се съблюдават и уважават техните битови навици, религиозни вярвания и традиционни празници. Понастоящем над 100 висши учебни заведения в цялата страна организират подготвителни класове за учащи с етнически произход, посещавани от около 13000 студенти. Във вътрешността на страната има 86 класове и подготвителни класове в средни училища, с повече от 15000 ученици.

12 етнически университета са създадени в 11 провинции, окръзи и автономни райони. Тези университети приемат само студенти с етнически произход и предлагат специални дисциплини и предмети според актуалните нужди на националните региони. Те също така предлагат обучение на кадри и подготвителни курсове. През 2000г. във всички тези университети учат 42751 студенти и работят 4780 преподаватели. Обучени са много квалифицирани кадри с разнообразни умения. Те играят важна роля в ускоряването на икономическото развитие на просветното дело в националните региони.

3. Провеждане на двуезично езиково обучение, редактиране и превод на учебни материали за учащи с етнически произход

Преди 1949г. само 19 националности имат свой писмен език. След 1949г. са формулирани наредби в Конституцията и Закона за националната регионална автономия, в които е заявено, че всяка националност има право да използва и развива собствен писмен език. Държавата също така помага на всички етнически националности да разват образованието на собствения си език.

След основаването на КНР, държавата е помогнала на повече от 10 националности да създадат общо 14 езика – буи, и, мяо (4 езика), наси, ли, лису, дун, хани (2 езика), уа. (Новосъздадените езици "и" и "ли" все още не се използват). Освен това е помоганала на уйгурите, казаците, лаху и дзинпо да реформират своите езици. Днес, с изключение на хуъй и манджурите, които използват езика на хан, всички останали 53 националности имат собствен език. Преподаване на собствения си език провеждат монголи, тибетци, уйгури, казаци, киргизи, сибо, корейци, мяо-джуан, буи, дун, ха ни, бай, у, наси, дзинпо, лису, лаху, уа, дай и узбеки.

Основани са издателски къщи за учебници за етническо образование и координиращи етническото езиково обучение организации с цел редакция и превод на учебни материали по етническите езици. Издателства за етническо образование са основани във Вътрешна Монголия, Синдзян, Дзилин, Чинхай, Съчуан, Юннан, Гуанси. Органи за редакция и преводи на етнически езици има в 8 провинции и автономни райони. Създадени са и координативни групи за учебниците по монголски, тибетски и корейски език за началните и средни училища. През 2000г. са издадени 3500 вида учебници за начално и средно училище (около 100 милиона копия) на 29 етнически езика за учащи от 21 националности.

Според проучванията, в цялата страна има 10 000 училища, които осъществяват преподаване на два езика, с общо 6 милиона учащи.

4. Усилията за подготовка на преподаватели с етнически произход

През 1951г. китайското правителство изработи "Пробен план за подготовка на преподаватели с етнически произход". Според плана, се отварят педагогически училища на различно равнище според нуждите на националните региони. Оттогава в провинциите и автономните райони Вътрешна Монголия, Синдзян, Нинся, Гуанси, Тибет, Гуъйджоу, Юннан и Чинхай са основани повече от 100 национални педагогически средни училища и повече от 100 колежи и училища за подготовка на преподаватели. Към някои университети са разкрити факултети за подготовка на преподаватели в етнически училища. Създадени са Северозападният и Югозападният центрове за подготовка на преподаватели по английски език в етнически училища. В Североизточния, Югозападния и Централнокитайския педагогически университети, Педагогическия университет на Шанси, Източнокитайския, Пекинския педагогически университети и др. В ключови педагогически университети са организирани лекции за преподаватели в етнически училища. След 50-годишни усилия, вече има около 909 100 преподаватели с етнически произход в цялата страна. Техният брой се е увеличил с около 36 пъти.

5. Помощта и сътрудничеството, които Етническото регионално образование получава от икономически добре развитите региони

С цел да се подпомага образователното дело в етническите региони, Китай стимулира икономически развитите региони и училищата в тях да подпомагат по разнообразни начини тези региони и да си сътрудничат с тях. Националните региони бързо напредват в преподаването, подобряването на условията в училище и качеството на преподаване благодарение на оказаната помощ, която се изразява в осигуряване на квалификационни курсове за преподаватели, лектори и изявени преподаватели от вътрешността, изпращане на експерти, които да участват в проекти в националните университети, дарения за библиотеки, споделяне на опит.

Друг ключов проект е подпомагането на Тибет. От 1985г. до 2000г. в курсовете за тибетски ученици във вътрешността на страната са се записали повече от 23 000 души. От 2000г. от 13 развити града, като Пекин, Шаншай и Тиендзин е организиран клас за Синдзян. Всяка година 1000 средношколци от синдзянската националност ще се записват и учат в университети в тези градове. Осигурени са квалификационни курсове за преподаватели от националните региони или от провинции и окръзи от вътрешността на страната, които да водят курсове. Развити са някои съвместни проекти, които биха донесли взаимна изгода. С помощта на партньори от вътрешността на страната са построени училища. Осигурени са заеми при изгодни условия, а също и учебни пособия и книги за библиотеките. Цялата тази помощ, оказана от университетите във вътрешността на страната, стимулира реформата и развитието на просветното дело в етническите региони.

6. Създаване на образователни изследователски институти за етническо образование и на информационни материали за популяризирането му

Образованието за етнически националности е специфична част от образователното дело в Китай. Законите за неговото развитие, тип, начин и равнище изглеждат необичайни. С цел да проучи и да намери решение на тези различни проблеми, в страната са създадени образователни изследователски институти за етническо образование на национално, локално и институционално равнище. На национално равнище днес съществува един такъв институт. Съответните провинции и автономни райони имат собствени изследователски дружества. Освет това изследователски институти са създадени и в Централния национален университет, Югозападния национален университет, Юннанския национален колеж, Цинхайския национален колеж, Северозападния педагогически университет, Синдзянския педагогически университет, Вътрешно-монголския педагогически университет и др. Важни изследователски проекти, някои от които все още не са завършени, са: "Изследване върху някои важни въпроси, свързани с теорията и практиката на ОЕН в Китай", "Изследване върху съвременното състояние на развитието на ОЕН в Китай" и др. Резултатите от тези изследвания ще ръководят и подпомагат развитието на просветното дело за етническо образование.

С цел обмен на информация, в цялата страна се публикуват списания - "Етническото образование в Китай" и "Изследвания върху етническото образование", вестници – "Бюлетин за етническото образование", "Съчуански ежедневник за етническо образование". Тези публикации играят активна роля в местните дискусии по важни въпроси на етническото образование, в обмена на информация и опит, в популяризирането на етническото образование в страната и в чужбина и в установяването на външни контакти.